在每年的山花浪漫的时节里，引来中国最传统的节日——清明节，这个节日里我们带上孩子们祭祀亲人和祖先，传递的是孝道的文化，感恩的情怀。而这个时间的安排想来是很有意思的，在万物复苏、阳光明媚的春天里与死亡的一次遇见，“生与死”，这个永恒的话题，它们相互对立，也相互交融，万事万物都是从无到有，然后经历着生命的发展历程，最后走向死亡，从生到死的循环，我们也称为圆满。
 而这样的日子里，我们不可避免的会和孩子们聊到死亡的话题，也许这是一个很好的契机让孩子们感受一次真实的生命的教育。我记得去年过年的时候，我爷爷过世了，年底正月这几天都在为白喜事忙活着，一天回家陪儿子们睡觉，大宝和小宝依偎在我身边问我：“妈妈，你的爷爷过世了吗？他是去天堂了吗？”我说“是啊！他在天堂里会祝福我们所有的子孙健康快乐哦！”小宝睁大疑惑的眼睛说：“那在天堂里，是不是我们永远都不会见到他们了吗？”我回答：“嗯，所有人都会经历生老病死的，当你们长大的时候，妈妈也会老了”，小宝愣住了，“奶奶是不是老了，她的头发都白了，她是不是也会上天堂呢？可是我如果想念我的奶奶了怎么办呢？”那刻小宝好像恍惚的开始对死亡有个新的认识，他在被窝里沉默了很久，然后开始哭泣，“我不要看不到奶奶，我会想奶奶……”
我记得这是七岁的小宝第一次感受生与死，然后的一个小时时间里，哥哥大宝开始和弟弟聊大自然的生物链，聊小宝最喜欢的恐龙灭亡的故事，这个很珍贵的时刻里，我和大宝陪伴着他经历着这段难忘的成长过程。

生命教育——爱的陪伴
我相信每个孩子都会在某个阶段里去触碰到这个过程，如宠物死亡、亲人过世、以及新闻电视中各种有关死亡的场景。而父母该如何陪伴孩子去经历这一切非常的重要，梳理负面情绪，让他们有机会直面生离死别，接纳生命的无常，也更懂得珍惜生命。

死亡是什么
心理学研究发现，儿童对死亡的了解分为三个阶段：3—5岁的孩子觉得死亡就像睡觉和旅行一样，它并不是可怕的事情；5—9岁的孩子已经开始接受死亡的观念，但不知道死亡会发生在每个人或自己的身上，所以当他意识到亲人有一天会离开自己的时候，他无法接受这个事实而会悲伤、无助，这个阶段非常需要父母的引导，和他们聊聊世间万物的生物规律，带他们去看科技馆、自然馆，父母的面对死亡的倘然也是很好的一份支持；而9岁以上的孩子已经知道死亡无可避免，会坦然的接受它，但也有一些孩子因爱的缺失，内心缺乏安全感，或心智不健全的孩子会逃避面对这一切，以至于出现种种身心障碍。

为什么我们需要和孩子们谈论生与死呢？这其实是一个生命教育的话题，是需要每个人都要正视的。在中国，“死亡”这个词一直是比较忌讳的话题，传统观念里认为死亡是不吉利的，我们会避免在亲人面前谈论它，因为我们的潜意识里恐惧它的到来，而错过了去了解死亡给我们所带来的意义。但是孩子们却对生命充满了好奇和探索，我们的回避让他们认为这是一件不应该去面对的恐惧事件。


逃避死亡
同时，因为我们对死亡的回避，让孩子失去了正确面对死亡的机会，也缺乏对死的敬畏之心，在如今电子产品泛滥的时代里，孩子们在游戏世界里，按按鼠标就可以摧毁生命，“死亡”在他们眼中变得如此简单，以至于很多问题少年在社会中遇到冲突时，用武力来解决冲突而害人害己，这样的例子在社会里频频发生。
 
还有一些孩子，死亡变成他们逃避人生方式，抗争父母的手段，遇见压力和挫折时，不是积极面对和挑战自己，而是选择消极的应对方式。在咨询室里我经常遇见这样的青少年，从小没有经历过挫折体验，成绩不错，活在良好的自我感觉里，当升入重点高中时，成绩的变化让她无法接受这样的落差感，开始否定自己，敏感于同学对自己的态度，以至于出现严重心理障碍。

 有一天有个高二的男生进到咨询室，他很纠结和痛苦，他说自己在探索生与死的哲学，常常思考“我是谁？”“我为什么活着？” “既然每个人都要面对死亡，那活着又是为什么？”“我想改变这个世界，但我却无能为力！”他的这些问题父母无法给予他答案，父母只是告诉他应该努力学习，有一天可以成为怎样的人，而遗忘他内心世界的孤单和无助，以至于他开始沉浸在痛苦的思维模式里而无法自拔。 在咨询室里我们一起聊他的困惑、梦想和未来，“相信每个人都是带着天赋使命来到这个世界，生时安生，死时安死，勇敢面对死亡，才能尊重生命，让自己活在当下，最终找到生命的全部意义”。
 
活在人世间，我们需要怎样的勇气和力量去经历这一切，父母们需要做到的是，和孩子们一切感受生命的美好和曲折，陪伴是最好的支持！



预约专线：13356132120
        微信：18658713120


扫一扫，观看黄秋杨老师正念教育三十六计