温州心理医生谈青少年不回归学校学习的背后真相

 

进入后疫情时代，突然出现了一些社会化的问题引起了我们关注，也就是疫情之后的青少年心理问题极具增高，比如不爱学习，不去学校，对抗老师，甚至一些孩子出现了躯体化症状。也就是一旦说起去学校，或是在学校就出现身体不舒服。

这类问题导致的原因是什么呢？为何孩子们严重抗拒学校，一个初中生，高中生居然不去学校了，一些平时读书还是非常优秀的孩子为何就一下子不去学校了，翻天覆地的变化让家长和教师都无奈！

 

 

 

温州市心理咨询行业协会副会长、乐清市心理咨询师协会会长黄秋扬曾在一个网络直播课堂上讲到这类情况。一旦孩子经历如下几个情况，就会出现“厌恶学校、恐惧学校”的情况！

第一，家庭关系不和谐序位不对，比如家庭关系中母亲比较过度介入的关系模式，父亲比较少有存在感的家庭关系。那么孩子一旦进入青春期的时候，比较容易发生抗拒学校，不想学习的严重情绪。

第二，学校教师的过度焦点化，如果一个学生经常被教师关注批评，被打入“坏”孩子的认知时候，特别容易让孩子失去成长阶段的尊严，哪怕读书不好的孩子，依然有自己的尊严！这种情况发生在两大类孩子中比较常见，一类人本来读书不好，经常被老师捉住批评的。一类是因为父母焦虑，和教师建立特殊关照的孩子，结果教师因为受人恩惠，必须特殊照顾，那么无意识给孩子建立了心理压力。特别是被校方劝退的，或是自己家长要求休学过的孩子，不回归学校的情况特别多，请大家谨慎休学！

 

 

 

第三，手机使用频率近期严重自由化的孩子，特别疫情期间的青少年，因为网课带给孩子不少使用手机。对于孩子来说习惯游戏是本能反应，所以对着手机有了依赖心理，那么网瘾，手机成瘾也就给孩子“制造”很多心灵，身体问题的借口就多起来了。如果你家孩子有着过度爱好手机，游戏，每天超过五六小时请注意了！

第四，原生家庭教养模式的问题，这可能也是核心问题。很多父母，爷爷奶奶几个人围着孩子，冲突事件和压力事件导致孩子不愿意回归正常学习。过度溺爱导致的人格“无力感”也是青少年情绪障碍，学习障碍的内因。

第五，孩子的青春期性发育问题，这个情况是很多家长和老师忽视的问题。特别是在今天时代里，青少年成长过快，认知过度发展，懂事程度过多。其实并非好事，如果父母在家庭教育中缺乏引发孩子的性心理生理的表达，学校又不能给梳理，遇到那些内敛性格的孩子，极其容易产生对性的需求与认知扭曲冲突，自责，愧疚，恐惧等情感情绪问题，最终无意识逃避现实，不愿意回归学校。

第六，青少年过早懂事的容易中招，一旦孩子过早懂事太多，容易把学校，教师，社会看清楚。很多不愿意回归学校学习的孩子，普遍性“痛恨学校和教师”，她们要么看不起教师的补课赚钱行为，要么对抗学校制度问题。最终以身试法，在群体有些表现自我的需求，不去学校不学习了，在他们内心好像在同学群中表现了自己才敢于直面“补课”一族。当然，也有一些不去学校的孩子对抗老师其他方面的问题，比如老师的人格魅力不能被他接纳等。

 

 

 

如果你遇到了孩子不愿学习，请不要紧张，因为我们需要一个时间过程给孩子疏导情绪的空间时间。黄秋扬会长曾经在《父母心学》家长团体课程中提出，如果孩子真的出问题中招了，父母才是唯一能够帮助孩子的人，不是学校教师，也不是咨询师。此刻家长的意识高度决定了自己孩子最终的结果，家长的情绪管理智慧决定了孩子最终是否回归学校的结果。

 

 

 

文/子夫先生

编辑/徐玉亭

审稿/海灵子

图片/父母心学课程现场